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Performative, theatrale Unterrichtsmethoden und außerschulische Theaterprojekte haben sich seit der Jahrtausendwende als hilfreiche Bestandteile institutionalisierter Zweitsprachförderung etablieren können. Dass mit ihrer Hilfe sprachliche Kompetenzen auf eine nicht nur für heranwachsende Zweitsprachlernerinnen und -lerner motivierende und sinnstiftende Weise angebahnt und trainiert werden können, zeigen die Evaluationen, die für einige der Theaterprojekte bereits vorliegen. Theaterspiel innerhalb und außerhalb von (DaZ-)Unterricht muss aber auch theaterdidaktisch reflektiert erfolgen, um DaZ-Lernenden und DaZ-Sprechenden nicht nur sprachliche, sondern auch kulturelle und echte künstlerische Teilhabe zu ermöglichen.
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