Autorität und Verletzlichkeit zeigen – oder: was wir von uns zeigen, wenn wir direktiv zeigen (wollen)

In: Von der Reflexion zur Operation
Authors:
Florian Weitkämper
Search for other papers by Florian Weitkämper in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
and
Bettina Fritzsche
Search for other papers by Bettina Fritzsche in
Current site
Google Scholar
PubMed Close
Type:
Chapter
Pages:
181–198
DOI:
https://doi.org/10.30965/9783657794874_011

Purchase instant access (PDF download and unlimited online access):

Contact Sales
Redeem Access Token

Abstract

Im folgenden Beitrag wird das Verhältnis von Autorität und Verletzlichkeit in Zeigepraktiken genauer bestimmt. Mit Ricken wird dabei eine anerkennungstheoretische und machtreflexive Vertiefung von Pranges Überlegungen vorgenommen. Hierbei wird auf Daten und Überlegungen aus einer abgeschlossenen Schulethnographie zurückgegriffen, in der die Relevanz der sozialen Herkunft für die Aushandlung von Autorität zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen in inklusiven Grundschulen in Deutschland aus soziologischer und sozialphilosophischer Perspektive untersucht wurde. Es wird eine Lesart des direktiven Zeigens als Form des „doing authority“ vorgestellt, die es erlaubt, eine konstitutive Abhängigkeit von Anerkennung und damit einhergehende Verletzlichkeiten als Teil des professionellen Handelns von Lehrkräften zu rekonstruieren.

  • Collapse
  • Expand

Von der Reflexion zur Operation

Stand und Perspektiven der Operativen Pädagogik

Series:  Pädagogische Diskurse, Volume: 4
Cover Von der Reflexion zur Operation
E-Book ISBN:
9783657794874
Publisher:
Brill | Schöningh
Print Publication Date:
10 Oct 2024

  • Berdelmann, K. & Fuhr, T. (2020): Zeigen, Kohlhammer: Stuttgart.

  • Brinkmann, M. & Rödel, S. (2018): Pädagogisch-phänomenologische Videographie, in: C. Moritz & M. Corsten (Hrsg.): Handbuch Qualitative Videoanalyse. Method(olog)ische Herausforderungen – forschungspraktische Perspektiven, Wiesbaden: Springer VS, S. 521–547.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Bünger, C. (2022): Vulnerabilität als Grenzbegriff, in: Zeitschrift für Pädagogik 68 (2022) 1, S. 42–49.

  • Burghardt, D., Dederich, M., Dziabel, N., Höhne, T., Lohwasser, D., Stöhr, T. & Zirfas, J. (Hrsg.) (2017): Vulnerabilität. Pädagogische Herausforderungen, Stuttgart: Kohlhammer.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Butler, J. (2005): Gewalt, Trauer, Politik, in: Dies.: Gefährdetes Leben. Politische Essays, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, S. 36–68.

  • Butler, J. (2007): Kritik der ethischen Gewalt. Adorno-Vorlesungen 2002. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

  • Fritzsche, B. (2012): Subjektivationsprozesse in Domänen des Sagens und Zeigens. Butlers Theorie als Inspiration für qualitative Untersuchungen des Heranwachsens von Kindern und Jugendlichen, in: N. Ricken & N. Balzer (Hrsg.): Pädagogische Lektüren Judith Butlers, Wiesbaden: Springer VS, S. 181–205.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Fritzsche, B. (2018): Inklusion als Anerkennung einer primären Verletzbarkeit, in: T. Sturm & M. Wagner-Willi: Handbuch schulische Inklusion, Opladen: Budrich, S. 61–76.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Fritzsche, B., Hekel, N., Kuhn, M., Maeder, C., Neumann, S., Sieber Egger, A., Unterweger, A. & Weitkämper, F. (2022): Produktion von Vulnerabilitäten und symbolische Exklusion in Kreisen. Eine Analyse der Konstitution von Öffentlichkeitsverhältnissen über pädagogische Grenzziehungspraktiken, in: B. Hünersdorf, G. Breidenstein, J. Dinkelaker, O. Schnoor & T. Tyagunova (Hrsg.): Going public?. Erziehungswissenschaftliche Ethnographie und ihre Öffentlichkeiten, Wiesbaden: Springer, S. 119–133.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Gerner, S. (2022): Verschränkte Verletzbarkeiten in komplexen Differenzbezügen. Interdisziplinäre Annäherungen an eine inklusionsorientierte Pädagogik und Soziale Arbeit in der Migrationsgesellschaft, in: B. Konz & A. Schröter (Hrsg.): DisAbility in der Migrationsgesellschaft. Betrachtungen an der Intersektion von Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 23–41.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Hagenauer, G. & Raufelder, D. (2020): Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung, Münster: Waxmann.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Hattie, J. (2008): Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement, 1st ed., Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203887332.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Jergus, K. & Thompson, C. (2017): Autorisierungen des pädagogischen Selbst – Einleitung, in: K. Jergus & C. Thompson (Hrsg.): Autorisierungen des pädagogischen Selbst: Studien zu Adressierungen der Bildungskindheit, Wiesbaden: Springer VS, S. 1–45.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Kowalski, A. (2020): Nähe, Distanz und Anerkennung in pädagogischen Beziehungen, Wiesbaden: Springer.

  • Magyar-Haas, V. & Kuhn, M. (2011): „Die Quadratur des Kreises? Formierungen von Gruppen und Machtverhältnissen in pädagogisch arrangierten Kreissituationen“, neue praxis 1: 19–34.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Merl, T. (2021): Sich der pädagogischen Handlungsfähigkeit vergewissern: Autorisierungen im Unterricht, in: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung – ZISU, Heft 10/2021, S. 43–55.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Mruck, K. & Mey, G. (2009): Methodologie und Methodik der Grounded Theory, in: W. Kempf & M. Kiefer (Hrsg.): Forschungsmethoden der Psychologie. Zwischen naturwissenschaftlichem Experiment und sozialwissenschaftlicher Hermeneutik, Berlin: Regener, S. 100–152.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Park, A. (2022): Die Arbeit am Ausdruck Zur ästhetischen Dimension von Bildung. Eine artikulationstheoretische Annäherung, Bielefeld: Transcript.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Prange, K. (2005): Die Zeigestruktur der Erziehung. Grundriss der operativen Pädagogik, Paderborn u.a.: Schöningh.

  • Prange, K. & Strobel-Eisele, G. (2015): Die Formen des pädagogischen Handelns. Eine Einführung, Stuttgart: Kohlhammer.

  • Prengel, A. (2013): Pädagogische Beziehungen zwischen Anerkennung, Verletzung und Ambivalenz, Opladen: Budrich.

  • Reh, S., Fritzsche, B., Idel, T.-S. & Rabenstein, K. (2015): Lernkulturen: Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen, Wiesbaden: Springer VS.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Reh, S. & Ricken, N. (2012): Das Konzept der Adressierung. Zur Methodologie einer qualitativ-empirischen Erforschung von Subjektivation, in: I. Miethe & H.-R. Müller (Hrsg.): Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie, Opladen u.a.: Budrich, S. 35–56.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Reichenbach, R. (2011): Pädagogische Autorität: Macht und Vertrauen in der Erziehung, Stuttgart: Kohlhammer.

  • Ricken, N. (2009): Zeigen und Anerkennen. Anmerkungen zur Form pädagogischen Handelns, in: K. Berdelman & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik, Paderborn u.a.: Schöningh, S. 111–134.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Ricken, N. (2012): Macht, Gewalt und Sexualität in pädagogischen Beziehungen. Versuch einer systematischen Reflexion, in: W. Thole, M. Baader, W. Helsper, M. Kappeler, M. Leuzinger-Bohleber, S. Reh, U. Sielert & C. Thompson (Hrsg.): Sexualisierte Gewalt, Macht und Pädagogik, Weinheim: Beltz, S. 104–116.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Ricken, N. (2015): Pädagogische Professionalität – revisited. Eine anerkennungstheoretische Skizze, in: J. Böhme, M. Hummrich & R.-T. Kramer (Hrsg.): Schulkultur, Wiesbaden: Springer, S. 137–157.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Rödel, S. (2018): Negative Erfahrungen und Scheitern im schulischen Lernen. Phänomenologische und videographische Perspektiven, Wiesbaden: Springer VS.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Schäfer, A. & Thompson, C. (Hrsg.) (2009a): Autorität, Paderborn u.a.: Schöningh.

  • Schäfer, A. & Thompson, C. (Hrsg.) (2009b): Scham, Paderborn: Schöningh.

  • Seichter, S. (2020): Licht und Schatten pädagogischer Relationalität Theoretisch-systematische und praxeologisch-kasuistische Kontextualisierung, in: G. Hagenauer & D. Raufelder (Hrsg.): Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung, Münster: Waxmann, S. 47–56.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Strauss, A. & Corbin, J. (1996): Grounded Theory. Grundlagen qualitativer Sozialforschung, Weinheim: Beltz.

  • Streeck, J. (2015): Soziale Regel als Spielmaterial, in: T. Alkemeyer, H. Kalthoff & M. Rieger-Ladich (Hrsg.): Bildungspraxis, Weilerswist, S. 71–88.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Streckeisen, U., Hänzi, D. & Hungerbühler, A. (2007): Fördern und Auslesen. Deutungsmuster von Lehrpersonen zu einem beruflichen Dilemma, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Tervooren, A. (2000): Der ‚verletzliche‘ Körper als Grundlage einer pädagogischen Anthropologie, in: D. Lemmermöhle, D. Fischer, D. Klika & A. Schlüter (Hrsg.): Lesarten des Geschlechts: zur De-Konstruktionsdebatte in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung, Opladen: Leske + Budrich, S. 245–255.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Weitkämper, F. (2019): Lehrkräfte und soziale Ungleichheit. Eine ethnographische Studie zum un/doing authority in Grundschulen, Wiesbaden: Springer.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Weitkämper, F. (2024): Un/doing Authority and Social Inequality, in: S. Aiston & G. Walraven (eds.): Educational Inequalities [special issue], Educational Review, 76(1), S. 199–215. https://doi.org/10.1080/00131911.2022.2134311.

    • Search Google Scholar
    • Export Citation

  • Youdell, D. (2006): Impossible Bodies, Impossible Selves. Exclusions and Student Subjectivities, Dordrecht: Springer.

Metrics

All Time Past 365 days Past 30 Days
Abstract Views 140 140 4
Full Text Views 2 2 0
PDF Views & Downloads 2 2 0