Dinkelaker, J. (2009): Pädagogisches Handeln und Pädagogische Kommunikation. Analyse des Verhältnisses zweier Operationsweisen, in K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 135–150.

Dinkelaker, J. (2009): Pädagogisches Handeln und Pädagogische Kommunikation. Analyse des Verhältnisses zweier Operationsweisen, in K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 135–150. )| false
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Dinkelaker, J. (2010a): Aufmerksamkeitsbewegungen. Zur Prozessierung der Teilnahme an Kursen der Erwachsenenbildung, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 13(3), S. 377–392.

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Dinkelaker, J. (2010b): Koordination von Körpern. Eine vernachlässigte Dimension pädagogischer Professionalität, in C. Hof, J. & C. Zeuner (Hrsg.): Professionalität zwischen Praxis, Politik und Disziplin, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 186–202.

Dinkelaker, J. (2010b): Koordination von Körpern. Eine vernachlässigte Dimension pädagogischer Professionalität, in C. Hof, J. & C. Zeuner (Hrsg.): Professionalität zwischen Praxis, Politik und Disziplin, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 186–202. )| false
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Dinkelaker, J. (2011): Kollaboratives Aufmerksamkeitsmanagement. Zur Gestaltung der Koordination von Selektivität, in: C. Hof & J. Ludwig & B. Schäffer (Hrsg.): Steuerung – Regulation – Gestaltung. Governance-Prozesse in der Erwachsenenbildung zwischen Struktur und Handlung, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 131–144.

Dinkelaker, J. (2011): Kollaboratives Aufmerksamkeitsmanagement. Zur Gestaltung der Koordination von Selektivität, in: C. Hof & J. Ludwig & B. Schäffer (Hrsg.): Steuerung – Regulation – Gestaltung. Governance-Prozesse in der Erwachsenenbildung zwischen Struktur und Handlung, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 131–144. )| false
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Dinkelaker, J. (2012): Lernen von Anderen. Praktiken und Dynamiken der Verschränkung von Vermittlung und Aneignung, in: H. v. Felden & C. Hof & S. Schmidt-Lauff (Hrsg.): Erwachsenenbildung und Lernen, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 229–242.

Dinkelaker, J. (2012): Lernen von Anderen. Praktiken und Dynamiken der Verschränkung von Vermittlung und Aneignung, in: H. v. Felden & C. Hof & S. Schmidt-Lauff (Hrsg.): Erwachsenenbildung und Lernen, Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 229–242. )| false
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Dinkelaker, J. (2015): Varianten der Einbindung von Aufmerksamkeit. Zeigeinteraktionen in pädagogischen Feldern, in: S. Reh & K. Berdelmann & J. Dinkelaker (Hrsg.): Aufmerksamkeit. Geschichte – Theorie – Empirie, Wiesbaden: Springer VS, S. 241–266.

Dinkelaker, J. (2015): Varianten der Einbindung von Aufmerksamkeit. Zeigeinteraktionen in pädagogischen Feldern, in: S. Reh & K. Berdelmann & J. Dinkelaker (Hrsg.): Aufmerksamkeit. Geschichte – Theorie – Empirie, Wiesbaden: Springer VS, S. 241–266. )| false
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Dinkelaker, J. (2016a): Modi des Teilnehmens und Dimensionen des Wissens. Zur performativen Verschränkung unterschiedlicher Formen des Lernens in Veranstaltungen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Hessische Blätter für Volksbildung 66(3), S. 234–247.

Dinkelaker, J. (2016a): Modi des Teilnehmens und Dimensionen des Wissens. Zur performativen Verschränkung unterschiedlicher Formen des Lernens in Veranstaltungen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Hessische Blätter für Volksbildung 66(3), S. 234–247. )| false
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Dinkelaker, J. (2016b): Aufmerksamkeit als Kategorie einer Empirie pädagogischer Situationen, in: W. Meseth & J. Dinkelaker & O. Dörner & K. Kunze & S. Neumann & K. Rabenstein (Hrsg.): Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 110–124.

Dinkelaker, J. (2016b): Aufmerksamkeit als Kategorie einer Empirie pädagogischer Situationen, in: W. Meseth & J. Dinkelaker & O. Dörner & K. Kunze & S. Neumann & K. Rabenstein (Hrsg.): Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 110–124. )| false
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Dinkelaker, J. (2017): Aufmerksamkeit in pädagogischen Situationen, in A. Kraus & J. Budde & M. Hietzge & C. Wulf (Hrsg.): „Schweigendes“ Wissen in Lernen und Erziehung, Bildung und Sozialisation, Weinheim: Beltz, S. 380–391.

Dinkelaker, J. (2017): Aufmerksamkeit in pädagogischen Situationen, in A. Kraus & J. Budde & M. Hietzge & C. Wulf (Hrsg.): „Schweigendes“ Wissen in Lernen und Erziehung, Bildung und Sozialisation, Weinheim: Beltz, S. 380–391. )| false
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Dinkelaker, J. (2020): Potentiale und Erträge der Theorieentwicklung durch erziehungswissenschaftliche Videographie, in M. Corsten & M. Pierburg & D. Wolff & K. Hauenschild & B. Schmidt-Thieme & U. Schütte & S. Zourelidis (Hrsg.): Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht, Weinheim: Beltz Juventa, S. 18–38.

Dinkelaker, J. (2020): Potentiale und Erträge der Theorieentwicklung durch erziehungswissenschaftliche Videographie, in M. Corsten & M. Pierburg & D. Wolff & K. Hauenschild & B. Schmidt-Thieme & U. Schütte & S. Zourelidis (Hrsg.): Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht, Weinheim: Beltz Juventa, S. 18–38. )| false
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Dinkelaker, J. (2021): Zur Bedeutung leiblicher Ko-Präsenz in Bildungsveranstaltungen. Warum digitale Lehre die Interaktion unter Anwesenden nur eingeschränkt simulieren kann, Hessische Blätter für Volksbildung 71(1), S. 30–41.

Dinkelaker, J. (2021): Zur Bedeutung leiblicher Ko-Präsenz in Bildungsveranstaltungen. Warum digitale Lehre die Interaktion unter Anwesenden nur eingeschränkt simulieren kann, Hessische Blätter für Volksbildung 71(1), S. 30–41. )| false
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Herrle, M. & Dinkelaker, J. (2018): Koordination im Unterricht, in K. Rabenstein & M. Proske (Hrsg.): Kompendium qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten – beschreiben – rekonstruieren, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 103–122.

Herrle, M. & Dinkelaker, J. (2018): Koordination im Unterricht, in K. Rabenstein & M. Proske (Hrsg.): Kompendium qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten – beschreiben – rekonstruieren, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 103–122. )| false
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Fuhr, T. & Berdelmann, K. (2009) (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion. Paderborn: Schöningh, S. 182–202.

Fuhr, T. & Berdelmann, K. (2009) (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion. Paderborn: Schöningh, S. 182–202. )| false
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Goodwin, C. (2003): Pointing as Situated Practice, in S. Kita (ed.): Pointing. Where Language, Culture and Cognition Meet, Hillsdale, NJ: Psychology Press, S. 217–241.

Goodwin, C. (2003): Pointing as Situated Practice, in S. Kita (ed.): Pointing. Where Language, Culture and Cognition Meet, Hillsdale, NJ: Psychology Press, S. 217–241. )| false
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Goodwin, C. & Goodwin, M. H. (2004): Participation, in A. Duranti (ed.): A Companion to Linguistic Anthropology, Malden, MA: Blackwell, S. 222–244.

Goodwin, C. & Goodwin, M. H. (2004): Participation, in A. Duranti (ed.): A Companion to Linguistic Anthropology, Malden, MA: Blackwell, S. 222–244. )| false
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Kade, J. (2004): Erziehung als pädagogische Kommunikation, in: D. Lenzen (Hrsg.): Irritationen des Erziehungssystems. Pädagogische Resonanzen auf die Systemtheorie, Frankfurt: Suhrkamp, S. 199–232.

Kade, J. (2004): Erziehung als pädagogische Kommunikation, in: D. Lenzen (Hrsg.): Irritationen des Erziehungssystems. Pädagogische Resonanzen auf die Systemtheorie, Frankfurt: Suhrkamp, S. 199–232. )| false
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Kade, J. (2009): Kommunikation und Zeigen. Zum Verhältnis von Operativer Pädagogik und Theorie Pädagogischer Kommunikation: in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 191–210.

Kade, J. (2009): Kommunikation und Zeigen. Zum Verhältnis von Operativer Pädagogik und Theorie Pädagogischer Kommunikation: in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 191–210. )| false
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Kade, J. & Nolda, S. & Dinkelaker, J. & Herrle, M. (2014): Videographische Kursforschung. Empirie des Lehrens und Lernens Erwachsener, Stuttgart: Kohlhammer.

Kade, J. & Nolda, S. & Dinkelaker, J. & Herrle, M. (2014): Videographische Kursforschung. Empirie des Lehrens und Lernens Erwachsener, Stuttgart: Kohlhammer. )| false
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Kraft, V. (2007): Operative Triangulierung und didaktische Emergenz: Zur Zeigestruktur der Erziehung, In: J. Aderhold, J. & O. Kranz (Hrsg.): Intention und Funktion. Probleme der Vermittlung psychischer und sozialer Systeme, Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, S. 140–158.

Kraft, V. (2007): Operative Triangulierung und didaktische Emergenz: Zur Zeigestruktur der Erziehung, In: J. Aderhold, J. & O. Kranz (Hrsg.): Intention und Funktion. Probleme der Vermittlung psychischer und sozialer Systeme, Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, S. 140–158. )| false
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Leicht, J. (2021): Das klassenöffentliche Entstehen eines Unterrichtsthemas. Multimodale Praktiken des Thematisierens im geteilten und zergliederten Aufmerksamkeitsfokus, Wiesbaden: Springer VS.

Leicht, J. (2021): Das klassenöffentliche Entstehen eines Unterrichtsthemas. Multimodale Praktiken des Thematisierens im geteilten und zergliederten Aufmerksamkeitsfokus, Wiesbaden: Springer VS. )| false
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Luhmann, N. (1977): Einfache Sozialsysteme, in: M. Auwärter & E. Kirsch & K. Schröter (Hrsg.): Seminar: Kommunikation, Interaktion, Identität, 2. Aufl., Frankfurt a.M.: Suhrkamp, S. 3–34.

Luhmann, N. (1977): Einfache Sozialsysteme, in: M. Auwärter & E. Kirsch & K. Schröter (Hrsg.): Seminar: Kommunikation, Interaktion, Identität, 2. Aufl., Frankfurt a.M.: Suhrkamp, S. 3–34. )| false
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Markowitz, J. (1986): Verhalten im Systemkontext. Zum Begriff des sozialen Epigramms. Diskutiert am Beispiel des Schulunterrichts, Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

Markowitz, J. (1986): Verhalten im Systemkontext. Zum Begriff des sozialen Epigramms. Diskutiert am Beispiel des Schulunterrichts, Frankfurt a.M.: Suhrkamp. )| false
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Mead, George (1934): Mind, Self, and Society, United States of America: The University of Chicago Press.

Mead, George (1934): Mind, Self, and Society, United States of America: The University of Chicago Press. )| false
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Prange, K. (2005): Die Zeigestruktur der Erziehung. Grundriss der operativen Pädagogik, Paderborn: Schöningh.

Prange, K. (2005): Die Zeigestruktur der Erziehung. Grundriss der operativen Pädagogik, Paderborn: Schöningh. )| false
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Prange, K. & Strobel-Eisele, G. (2006): Die Formen des pädagogischen Handelns. Eine Einführung, Stuttgart: Kohlhammer.

Prange, K. & Strobel-Eisele, G. (2006): Die Formen des pädagogischen Handelns. Eine Einführung, Stuttgart: Kohlhammer. )| false
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Reh, S. & Berdelmann, K. & Dinkelaker, J. (2015): Aufmerksamkeit. Geschichte – Theorie– Empirie, Wiesbaden: Springer VS.

Reh, S. & Berdelmann, K. & Dinkelaker, J. (2015): Aufmerksamkeit. Geschichte – Theorie– Empirie, Wiesbaden: Springer VS. )| false
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