Adorno, T. W. (2020): Erziehung zur Mündigkeit. Vorträge und Gespräche mit Hellmut Becker 1959–1969, 28. Aufl., G. Kadelbach & H. Becker (Hrsg.), Frankfurt: Suhrkamp.

Adorno, T. W. (2020): Erziehung zur Mündigkeit. Vorträge und Gespräche mit Hellmut Becker 1959–1969, 28. Aufl., G. Kadelbach & H. Becker (Hrsg.), Frankfurt: Suhrkamp. )| false
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Berdelmann, K. & Fuhr, T. (2020): Zeigen, Stuttgart: Kohlhammer.

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Bernhardsson-Laros, N. und Fuhr, T. (2022): Lessons Learned: Zur Etablierung einer Bereichsethik in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Was wir von internationalen Vorläuferstudien lernen können, in: B. Käpplinger (Hrsg.): Tagungsband der Herbsttagung der Kommission, Leverkusen: Budrich, S. 46–59.

Bernhardsson-Laros, N. und Fuhr, T. (2022): Lessons Learned: Zur Etablierung einer Bereichsethik in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Was wir von internationalen Vorläuferstudien lernen können, in: B. Käpplinger (Hrsg.): Tagungsband der Herbsttagung der Kommission, Leverkusen: Budrich, S. 46–59. )| false
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Bohnsack, R. & Nentwig-Gesemann, I. & Nohl, A. (Hrsg.) (2013): Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis. Grundlagen qualitativer Sozialforschung, 3. Aufl., Wiesbaden: Springer VS.

Bohnsack, R. & Nentwig-Gesemann, I. & Nohl, A. (Hrsg.) (2013): Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis. Grundlagen qualitativer Sozialforschung, 3. Aufl., Wiesbaden: Springer VS. )| false
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Bremer, H. (2018): Verschiebung politischer Koordinaten und die „roten Linien“ in der politischen Bildung – Wie umgehen mit „rechts“?, in: J. Schrader & P. Brandt (Hrsg.): Debatte [Themenheft], weiter bilden – DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 25 (2), S. 32–35.

Bremer, H. (2018): Verschiebung politischer Koordinaten und die „roten Linien“ in der politischen Bildung – Wie umgehen mit „rechts“?, in: J. Schrader & P. Brandt (Hrsg.): Debatte [Themenheft], weiter bilden – DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 25 (2), S. 32–35. )| false
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Brezinka, W. (1978): Metatheorie der Erziehung. Eine Einführung in die Grundlagen der Erziehungwissenschaft, der Philosophie der Erziehung und der praktischen Pädagogik, 4. Aufl.,), Tsd. München [u.a.]: Reinhardt, S. 16–22.

Brezinka, W. (1978): Metatheorie der Erziehung. Eine Einführung in die Grundlagen der Erziehungwissenschaft, der Philosophie der Erziehung und der praktischen Pädagogik, 4. Aufl.,), Tsd. München [u.a.]: Reinhardt, S. 16–22. )| false
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CLAIM – Allianz gegen Islam- und Muslimfeindlichkeit in Kooperation mit ZEOK e.V. im Rahmen des Kompetenznetzwerks Islam- und Muslimfeindlichkeit (2023): Zivilgesellschaftliches Lagebild antimuslimischer Rassismus, https://www.claim-allianz.de/content/uploads/2023/06/20230622_zivilgesellschaftliches_lagebild_antimuslimischer_rassismus_2022_claim_web-1.pdf?x65074, Zugegriffen am 12.Juni 2023.

Dazer, J. (2022): Erwachsenenbildung in der Migrationsgesellschaft. Teilnehmendenorientierung im Blick, Weiterbildung – Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends 33(1), S. 36–39.

Dazer, J. (2022): Erwachsenenbildung in der Migrationsgesellschaft. Teilnehmendenorientierung im Blick, Weiterbildung – Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends 33(1), S. 36–39. )| false
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Dazer, J.; Schwendemann, N. & Klopstein, J. (2022): Erwachsenenbildung zwischen Erziehung und Mündigkeit: Empirische Hinweise und ethische Frage, in: Erwachsenen- und Weiterbildung erzieht! Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Nr. 9, 2-2022, S. 129–142.

Dazer, J.; Schwendemann, N. & Klopstein, J. (2022): Erwachsenenbildung zwischen Erziehung und Mündigkeit: Empirische Hinweise und ethische Frage, in: Erwachsenen- und Weiterbildung erzieht! Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Nr. 9, 2-2022, S. 129–142. )| false
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Dewey, J. (2008): Experience and Education, in: Dewey, John. The Later Works, 1925–1953 (13. Vol.: 1938–1939, S. 3–62), A. Boydston (Ed.), With an Introduction by Steven M. Cahn. Southern Illinois: Carbondale.

Dewey, J. (2008): Experience and Education, in: Dewey, John. The Later Works, 1925–1953 (13. Vol.: 1938–1939, S. 3–62), A. Boydston (Ed.), With an Introduction by Steven M. Cahn. Southern Illinois: Carbondale. )| false
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Dinkelaker, J. (2018): Lernen Erwachsener, Stuttgart: Kohlhammer.

Dinkelaker, J. (2018): Lernen Erwachsener, Stuttgart: Kohlhammer. )| false
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Fuhr, T. (1998): Ethik des Erziehens. Pädagogische Handlungsethik und ihre Grundlegung in der elterlichen Erziehung, Weinheim: Deutscher Studien Verlag.

Fuhr, T. (1998): Ethik des Erziehens. Pädagogische Handlungsethik und ihre Grundlegung in der elterlichen Erziehung, Weinheim: Deutscher Studien Verlag. )| false
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Fuhr, T. (2001): Wie fasst die Andragogik ihren Gegenstand? Zur sozialen, programmatischen und operativen Einheit der Erwachsenen- und Weiterbildung, in: Pädagogische Rundschau, 55 (1), S. 393–409.

Fuhr, T. (2001): Wie fasst die Andragogik ihren Gegenstand? Zur sozialen, programmatischen und operativen Einheit der Erwachsenen- und Weiterbildung, in: Pädagogische Rundschau, 55 (1), S. 393–409. )| false
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Fuhr, T. (2012): Ethik, in: K.-P. Horn & H. Kemnitz & W. Marotzki & U. Sandfuchs (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft, Bad Heilbrunn: Klinkhardt (UTB.), S. 355–356.

Fuhr, T. (2012): Ethik, in: K.-P. Horn & H. Kemnitz & W. Marotzki & U. Sandfuchs (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft, Bad Heilbrunn: Klinkhardt (UTB.), S. 355–356. )| false
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Fuhr, T. (2022): Erwachsenenbildung erzieht? Zur Notwendigkeit einer erwachsenenpädagogischen Bereichsethik, in: Erwachsenen- und Weiterbildung erzieht! Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Nr. 9, 2-2022, S. 115–128.

Fuhr, T. (2022): Erwachsenenbildung erzieht? Zur Notwendigkeit einer erwachsenenpädagogischen Bereichsethik, in: Erwachsenen- und Weiterbildung erzieht! Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Nr. 9, 2-2022, S. 115–128. )| false
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Fuchs, T. (2015): „Hauptsache anders“, „Hauptsache neu“? Über Normativität in der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse, n: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 91 (2015) 1, S. 14–37.

Fuchs, T. (2015): „Hauptsache anders“, „Hauptsache neu“? Über Normativität in der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse, n: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 91 (2015) 1, S. 14–37. )| false
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Fuchs, T. & Jehle, M. & Krause, S. (2015): Normativität und Normative (in) der Pädagogik. Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft III, Würzburg: Königshausen und Neumann GmbH.

Fuchs, T. & Jehle, M. & Krause, S. (2015): Normativität und Normative (in) der Pädagogik. Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft III, Würzburg: Königshausen und Neumann GmbH. )| false
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Fritzsche, B. & Köpfer, A. & Wagner-Willi, M. & Böhmer, A. & Nitschmann, H. & Lietzmann, C. & Weitkämper, F. (Hrsg.) (2021): Inklusionsforschung zwischen Normativität und Empirie. Abgrenzungen und Brückenschläge, Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich (Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)).

Fritzsche, B. & Köpfer, A. & Wagner-Willi, M. & Böhmer, A. & Nitschmann, H. & Lietzmann, C. & Weitkämper, F. (Hrsg.) (2021): Inklusionsforschung zwischen Normativität und Empirie. Abgrenzungen und Brückenschläge, Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich (Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)). )| false
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Heinemann, A. M. B. & Venohr, K. (2020): „Reflexion ist wie ein Muskel, der trainiert werden muss“, weiter bilden spricht mit Alisha M. B. Heinemann und Kai Venohr. weiter bilden 2020(3), S. 12–16. DOI: 10.3278/WBDIE2003W005.

Heinemann, A. M. B. & Venohr, K. (2020): „Reflexion ist wie ein Muskel, der trainiert werden muss“, weiter bilden spricht mit Alisha M. B. Heinemann und Kai Venohr. weiter bilden 2020(3), S. 12–16. DOI: 10.3278/WBDIE2003W005. )| false
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Holzer, D. (2022): Erwachsenen- und Weiterbildung erzieht!, in Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, 5 (2), S. 95–114.

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Jaeggi, R. (2020): Kritik von Lebensformen (3. Aufl.). Berlin: Suhrkamp.

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Joas, H. (2017): Die Entstehung der Werte, 7. Aufl., Frankfurt am Main: Suhrkamp.

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Karakaşoğlu, Y. & Mecheril, P. & Goddar, J. (2019 ): Pädagogik neu denken! Die Migrationsgesellschaft und ihre Lehrer_innen, Weinheim: Beltz.

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Keim, W. (2005): Erziehung unter der Nazi-Diktatur, Darmstadt: wbg Academic.

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Meseth, W. & Casale, R. & Tervooren, A. & Zirfas, J. (Hrsg.) (2019): Normativität in der Erziehungswissenschaft, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.

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Mokros, N. & Zick, A. (2023): Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit zwischen Krisen- und Konfliktbewältigung, in: A. Zick & B. Küpper & N. Mokros (Hrsg.): Die distanzierte Mitte. Rechtsextreme und demokratiegefährdende Einstellungen in Deutschland 2022/23 hrsg. für die Friedrich Ebert Stiftung v. Franziska Schröter (S. 149–184). Bonn: Dietz. https://www.fes.de/index.php?eID=dumpFile&t=f&f=91776&token=3821fe2a05aff649791e9e7ebdb18eabdae3e0fd, Zugegriffen: 15. März 2024.

Popper, K. R. (2013): The Open Society and Its Enemies, Princeton, NJ: Princeton Univ. Press.

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Prange, K. (2005): Die Zeigestruktur der Erziehung. Grundriss der Operativen Pädagogik, Paderborn/München/Wien/Zürich: Ferdinand Schöningh.

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Prange, K. (2010): Die Ethik der Pädagogik. Zur Normativität erzieherischen Handelns, Paderborn/München/Wien/Zürich: Ferdinand Schöningh.

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Prange, K. (2012): Erziehung als Handwerk. Studien zur Zeigestruktur der Erziehung, Paderborn/München/Wien/Zürich: Ferdinand Schöningh.

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Prange, K. & Strobel-Eisele, G. (2006): Die Formen des Pädagogischen Handelns. Eine Einführung, Grundriss der Pädagogik/Erziehungswissenschaft, Stuttgart: Kohlhammer.

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Putnam, R. A. (2017): Democracy as a Way of Life, in: H. Putnam & R. A. Putnam (Ed.): Pragmatism as a Way of Life. The Lasting Legacy of William James and John Dewey, Cambridge/Massachusetts/London: The Belknap Press of Harvard University Press, S. 439–454.

Putnam, R. A. (2017): Democracy as a Way of Life, in: H. Putnam & R. A. Putnam (Ed.): Pragmatism as a Way of Life. The Lasting Legacy of William James and John Dewey, Cambridge/Massachusetts/London: The Belknap Press of Harvard University Press, S. 439–454. )| false
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Reichenbach, R. (2012): Die Personalität des Lehrens und das Verschwinden der Lehrperson, in: H.C. Koller & R. Reichenbach & N. Riecken: Philosophie des Lehrens, Paderborn/München/Wie/Zürich: Ferdinand Schöningh (Schriftreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften).

Reichenbach, R. (2012): Die Personalität des Lehrens und das Verschwinden der Lehrperson, in: H.C. Koller & R. Reichenbach & N. Riecken: Philosophie des Lehrens, Paderborn/München/Wie/Zürich: Ferdinand Schöningh (Schriftreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften). )| false
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Schwendemann, N. (2018): Werthaltungen Von Lehrkräften in der Erwachsenenbildung. Eine Rekonstruktive Studie, Wiesbaden: Springer VS.

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Shure, S. (2023): Decolonize Denken und Fühlen. Rassismuskritik als Theorie und Praxis der Analyse- und „Empfindungsfähigkeit“, in: Y. Akbaba & A. M. B. Heinemann (Hrsg.): Erziehungswissenschaften dekolonisieren. Theoretische Debatten und praxisorientierte Impulse, Weinheim Basel: Beltz Juventa, S. 110–123.

Shure, S. (2023): Decolonize Denken und Fühlen. Rassismuskritik als Theorie und Praxis der Analyse- und „Empfindungsfähigkeit“, in: Y. Akbaba & A. M. B. Heinemann (Hrsg.): Erziehungswissenschaften dekolonisieren. Theoretische Debatten und praxisorientierte Impulse, Weinheim Basel: Beltz Juventa, S. 110–123. )| false
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Taylor, C. (2014): Das Unbehagen an der Moderne, aus dem Englischen übers. von Joachim Schulte, 8. Aufl., Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

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Wehling, H-G. (2016): Konsens à la Beutelsbach? Nachlese zu einem Expertengespräch. Textdokumentation aus dem Jahr 1977, in: B. Widmaier & P. Zorn (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung, (S. 19–27). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/1793_Beutelsbacher_Konsens_ba.pdf, Zugegriffen: 19.April 2024.

Wehling, H-G. (2016): Konsens à la Beutelsbach? Nachlese zu einem Expertengespräch. Textdokumentation aus dem Jahr 1977, in: B. Widmaier & P. Zorn (Hrsg.): Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung, (S. 19–27). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/1793_Beutelsbacher_Konsens_ba.pdf, Zugegriffen: 19.April 2024. )| false
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