Berdelmann, K. & Fuhr, T. (Hrsg.) (2009): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh.

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Berdelmann, K. & Fuhr, T. (2020): Zeigen, Stuttgart: Kohlhammer.

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Bräu, K. (2007): Die Beratung von Schülern im individualisierenden Unterricht der Sekundarstufe. Strategien und Handlungsmuster der Lehrenden, in: K. Rabenstein & S. Reh, (Hrsg.): Kooperatives und selbstständiges Arbeiten von Schülern. Zur Qualitätsentwicklung von Unterricht, Wiesbaden: VS, S. 173–195.

Bräu, K. (2007): Die Beratung von Schülern im individualisierenden Unterricht der Sekundarstufe. Strategien und Handlungsmuster der Lehrenden, in: K. Rabenstein & S. Reh, (Hrsg.): Kooperatives und selbstständiges Arbeiten von Schülern. Zur Qualitätsentwicklung von Unterricht, Wiesbaden: VS, S. 173–195. )| false
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Dinkelaker, J. (2009): Pädagogisches Handeln und pädagogische Kommunikation: Analyse des Verhältnisses zweier Operationsweisen, in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik: Grundlegung, Diskussion, Anschlüsse, Paderborn: Schöningh, S. 135–150.

Dinkelaker, J. (2009): Pädagogisches Handeln und pädagogische Kommunikation: Analyse des Verhältnisses zweier Operationsweisen, in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik: Grundlegung, Diskussion, Anschlüsse, Paderborn: Schöningh, S. 135–150. )| false
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Fuhr, T. (2009): Zeitigung des Zeigens. Untersuchungen zur Artikulation in Seminaren der Erwachsenenbildung, in: K. Berdelmann & Thomas Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 47–68.

Fuhr, T. (2009): Zeitigung des Zeigens. Untersuchungen zur Artikulation in Seminaren der Erwachsenenbildung, in: K. Berdelmann & Thomas Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 47–68. )| false
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Fuhr, T. & Schultheis, K. (Hrsg.) (1999): Zur Sache der Pädagogik. Untersuchungen zum Gegenstand der allgemeinen Erziehungswissenschaft, Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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Holzer, D. (2024): Erwachsenen- und Weiterbildung erzieht!, in: Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, 5 (2022) (2), S. 95–114.

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Huf, C. (2007): Alltagspraktiken und Handlungsperspektiven von Schulanfängerinnen beim Kooperieren in offenen Unterrichtsarrangements der Grundschule, in: K. Rabenstein & S. Reh, (Hrsg.): Kooperatives und selbstständiges Arbeiten von Schülern. Zur Qualitätsentwicklung von Unterricht, Wiesbaden: VS, S. 159–171.

Huf, C. (2007): Alltagspraktiken und Handlungsperspektiven von Schulanfängerinnen beim Kooperieren in offenen Unterrichtsarrangements der Grundschule, in: K. Rabenstein & S. Reh, (Hrsg.): Kooperatives und selbstständiges Arbeiten von Schülern. Zur Qualitätsentwicklung von Unterricht, Wiesbaden: VS, S. 159–171. )| false
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Kade, J. (2009): Kommunikation und Zeigen. Zum Verhältnis von Operativer Pädagogik und Theorie Pädagogischer Kommunikation, in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 191–209.

Kade, J. (2009): Kommunikation und Zeigen. Zum Verhältnis von Operativer Pädagogik und Theorie Pädagogischer Kommunikation, in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 191–209. )| false
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Kraft, V. (2021): Erziehung, Beratung, Psychotherapie. Eine Einladung zu Unterscheidungen, Stuttgart: Kohlhammer.

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Oelkers, J. (1999): Gibt es eine „Mitte“ der Erziehung? Überlegungen zum Zentralbegriff der Pädagogik, in: T. Fuhr & K. Schultheis (Hrsg.): Zur Sache der Pädagogik. Untersuchungen zum Gegenstand der allgemeinen Erziehungswissenschaft, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 55–67.

Oelkers, J. (1999): Gibt es eine „Mitte“ der Erziehung? Überlegungen zum Zentralbegriff der Pädagogik, in: T. Fuhr & K. Schultheis (Hrsg.): Zur Sache der Pädagogik. Untersuchungen zum Gegenstand der allgemeinen Erziehungswissenschaft, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 55–67. )| false
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Paschen, H. (2009): Eine pädagogisch-operative Interpretation von Pranges „Zeigen“, in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 163–172.

Paschen, H. (2009): Eine pädagogisch-operative Interpretation von Pranges „Zeigen“, in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 163–172. )| false
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Paschen, H. (1997): Pädagogiken. Zur Systematik pädagogischer Differenzen, Weinheim: Deutscher Studien Verlag.

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Prange, K. (1986): Bauformen des Unterrichts. Eine Didaktik für Lehrer. 2. Aufl., Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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Prange, K. (1991): Pädagogik im Leviathan. Ein Versuch über die Lehrbarkeit der Erziehung, Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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Prange, K. (2010): Die Ethik der Pädagogik. Zur Normativität erzieherischen Handelns, Paderborn: Schöningh.

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Prange, K. (1995): Über das Zeigen als operative Basis der pädagogischen Kompetenz, in: Bildung und Erziehung, 48 (2), S. 145–158.

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Prange, K. & Strobel-Eisele, G. (2015): Die Formen des pädagogischen Handelns. 2. Aufl., Stuttgart: Kohlhammer.

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Reh, S., Fritzsche, B., Idel, T.-S. & Rabenstein, K. (2015): Lernkulturen. Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen, Wiesbaden: VS, S. 159–171.

Reh, S., Fritzsche, B., Idel, T.-S. & Rabenstein, K. (2015): Lernkulturen. Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen, Wiesbaden: VS, S. 159–171. )| false
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Ricken, N. (2009): Zeigen und Anerkennung. Anmerkungen zur Form pädagogischen Handelns, in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Diskussion, Anschlüsse, Paderborn: Schöningh, S. 111–134.

Ricken, N. (2009): Zeigen und Anerkennung. Anmerkungen zur Form pädagogischen Handelns, in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Diskussion, Anschlüsse, Paderborn: Schöningh, S. 111–134. )| false
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Schwarz, B. (2009): Selbstgesteuertes Lernen und „Zeigen“. Anmerkungen zu den Grenzen des Zeigens als Grundlage einer Bestimmung pädagogischen Handelns, in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 151–162.

Schwarz, B. (2009): Selbstgesteuertes Lernen und „Zeigen“. Anmerkungen zu den Grenzen des Zeigens als Grundlage einer Bestimmung pädagogischen Handelns, in: K. Berdelmann & T. Fuhr (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion, Paderborn: Schöningh, S. 151–162. )| false
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