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Careful collaboration with First Nations people creates opportunities to provide mathematics education which complements and is informed by the work that already exists in the local school community. Consultation with assistant teachers, students, and other community members creates opportunities to validate Indigenous pedagogies in mathematics education.
Decolonising Mathematics Education explores and responds to student interest in managing and harvesting akatyerr (desert raisin). Transforming pedagogy enables the students to respond more broadly to the needs of Utopia Eastern Anmatyerr and Alyawarr people to price and sell this important bush food. Income generated from the enterprises is modest, however the skills of a small start-up business have been applied to many learning opportunities that exist in the local community.
Careful collaboration with First Nations people creates opportunities to provide mathematics education which complements and is informed by the work that already exists in the local school community. Consultation with assistant teachers, students, and other community members creates opportunities to validate Indigenous pedagogies in mathematics education.
Decolonising Mathematics Education explores and responds to student interest in managing and harvesting akatyerr (desert raisin). Transforming pedagogy enables the students to respond more broadly to the needs of Utopia Eastern Anmatyerr and Alyawarr people to price and sell this important bush food. Income generated from the enterprises is modest, however the skills of a small start-up business have been applied to many learning opportunities that exist in the local community.
Authors are cordially invited to submit proposals and/or full manuscripts by e-mail to the Aquisitions Editor, John Bennett.
The editorial board seeks manuscripts from a variety of disciplinary perspectives, on all matters related to education, pedagogy, culture, and society. Manuscripts with a focus on education in both formal and informal educational contexts, or education in or out of the School are welcomed. Education in this series is broadly defined to include the transmission of culture inter-generationally. as well as non-traditional educational and cultural forms such as dance, architecture, urban planning, etc.
The series seeks manuscripts that represent creative forms of representation, intent on expanding the conceptual frameworks for understanding the relationships between education, culture, and society.
Authors are cordially invited to submit proposals and/or full manuscripts by email to the Acquisitions Editor, Athina Dimitriou.
Authors are cordially invited to submit proposals and/or full manuscripts to the Acquisitions Editor, Athina Dimitriou.
Mit diesem vierbändigen Werk zur Geschichte der Ästhetischen Bildung wird eine Lücke in der Geschichte der Bildung und der Pädagogik geschlossen. Die Beschäftigung mit Kunst, Schönheit, Spiel und Form hatte in allen Epochen der europäischen Geschichte zentrale Bedeutung für die Bildung des Menschen. Ästhetische Bildung war und ist dabei immer eng mit künstlerischer Produktion und ästhetischer Rezeption sowie mit Nachahmung und Kreativität verbunden. In diesem Werk werden zentrale Theorien bzw. Ideen Ästhetischer Bildung im Grundriss darstellt. Die Darstellung ist in vier Zeitabschnitte gegliedert, die Antike und das Mittelalter, die Frühe Neuzeit, die Neuzeit und die Moderne. Die zentralen Autoren werden jeweils unter biographischen und inhaltlichen Aspekten behandelt; die jeweilige Theorie ästhetischer Bildung wird im Grundriss dargestellt. Kulturwissenschaftliche Einführungen eröffnen jeweils Autoren übergreifend einen historischen Rahmen für Lebensformen, Weltanschauungen, Bildungskonzepte und ästhetische Modelle der einzelnen Epochen.
Mit diesem vierbändigen Werk zur Geschichte der Ästhetischen Bildung wird eine Lücke in der Geschichte der Bildung und der Pädagogik geschlossen. Die Beschäftigung mit Kunst, Schönheit, Spiel und Form hatte in allen Epochen der europäischen Geschichte zentrale Bedeutung für die Bildung des Menschen. Ästhetische Bildung war und ist dabei immer eng mit künstlerischer Produktion und ästhetischer Rezeption sowie mit Nachahmung und Kreativität verbunden. In diesem Werk werden zentrale Theorien bzw. Ideen Ästhetischer Bildung im Grundriss darstellt. Die Darstellung ist in vier Zeitabschnitte gegliedert, die Antike und das Mittelalter, die Frühe Neuzeit, die Neuzeit und die Moderne. Die zentralen Autoren werden jeweils unter biographischen und inhaltlichen Aspekten behandelt; die jeweilige Theorie ästhetischer Bildung wird im Grundriss dargestellt. Kulturwissenschaftliche Einführungen eröffnen jeweils Autoren übergreifend einen historischen Rahmen für Lebensformen, Weltanschauungen, Bildungskonzepte und ästhetische Modelle der einzelnen Epochen.
Contributors are: Olufemi Timothy Adigun, Oluwatoyin Ayodele Ajani, Alan Bhekisisa Buthelezi, Joyce Phikisile Dhlamini, Bongani Thulani Gamede, Samantha Govender, Lawrence Kehinde, Nontobeko Prudence Khumalo, Primrose Ntombenhle Khumalo, Azwidohwi Philip Kutame, Manthekeleng Linake, Sive Makeleni, Nkhensani Maluleke, Bothwell Manyonga, Mncedisi Christian Maphalala, Takalani Mashau, Hlengiwe Romualda Mhlongo, Rachel Gugu Mkhasibe, Dumisani Wilfred Mncube, Nicholus Tumelo Mollo, Ramashego Shila Mphahlele, Fikile Mthethwa, Grace Matodzi Muremela, Edmore Mutekwe, Nokuthula Hierson Ndaba, Clever Ndebele, Thandiwe Nonkululeko Ngema, Phiwokuhle Ngubane, Sindile Ngubane, Dumisani Nzima, Livhuwani Peter Ramabulana, and Maria Tsakeni.
Contributors are: Olufemi Timothy Adigun, Oluwatoyin Ayodele Ajani, Alan Bhekisisa Buthelezi, Joyce Phikisile Dhlamini, Bongani Thulani Gamede, Samantha Govender, Lawrence Kehinde, Nontobeko Prudence Khumalo, Primrose Ntombenhle Khumalo, Azwidohwi Philip Kutame, Manthekeleng Linake, Sive Makeleni, Nkhensani Maluleke, Bothwell Manyonga, Mncedisi Christian Maphalala, Takalani Mashau, Hlengiwe Romualda Mhlongo, Rachel Gugu Mkhasibe, Dumisani Wilfred Mncube, Nicholus Tumelo Mollo, Ramashego Shila Mphahlele, Fikile Mthethwa, Grace Matodzi Muremela, Edmore Mutekwe, Nokuthula Hierson Ndaba, Clever Ndebele, Thandiwe Nonkululeko Ngema, Phiwokuhle Ngubane, Sindile Ngubane, Dumisani Nzima, Livhuwani Peter Ramabulana, and Maria Tsakeni.